完整内容 5 / 96 · 发现问题与认识自己
把一件大事拆成可做的步骤
用输入、动作、产物与检查点拆解任务，让下一步真正可执行。
开始之前
先确认这些基础；还没学过时可以直接补学。
- 识别依赖顺序
- 拆出可交付的小步骤
- 在关键节点检查
清单长不代表计划清楚
‘搜资料、写报告、做展示’仍然很大。每一步应说明用什么输入、做什么动作、留下什么产物、如何判断完成。先确认研究问题再搜资料，先完成试验再写结果；顺序错了，AI写得再快也会把尚不存在的成果包装进去。
从最小可用成果倒推
确定明天必须交出的最小成果，例如一张证据卡，而不是完整论文。倒推它需要的问题、材料与检查。将可以同时做的步骤和必须等前一步的步骤分开。无法估时就先做一次小样本，不把不确定性藏在精确的小时数里。
把判断留在检查点
AI能建议拆分，但学生应决定范围并验收。开题时检查题目是否可研究，资料阶段检查来源，展示前检查原始数据与结论是否一致。发现材料不足就缩小问题，不靠让AI多写几段填满空白。
把方法放进真实情景
一周完成校园节水小调查
虚构计划：两人、一周、每天午间最多10分钟，研究获准公共洗手区域的水龙头是否关紧；目前没有任何观察结果。
- 先定义一次检查为到达时看全部已编号水龙头；未关紧只记录编号和状态，不观察个人。
- 第一步在纸上列日期、时段、检查次数、未关紧个数、不确定及备注，并给老师确认观察范围。
- 得到许可后做一次短试记录，核对含糊状态，再决定两天正式观察和后续建议。
可以得到的判断：首步产物是空表与许可问题，后续数据只能实际观察后填写。
适用范围：未关紧次数不是用水量；无许可可仅做虚构表练习，不写成调查成果。
先尝试再对话 · 展开六步自学方法
- 选材料，先写自己的尝试
每课都提供示例材料。先读案例，写出你已知什么、试过什么、卡在哪里；也可以换成获准使用的自己的材料。
- 复制本课提问，开始对话
把课内完整提问复制到符合年龄、地区和账号条件的AI。示例材料可直接使用，不必先准备教师资料或付费工具。
- 回答一个问题，再要一个提示
先回答AI的问题或完成一小步，说明你的理由。卡住时复制一条追问；AI一次给出全部答案时，要求退回当前步骤。
- 按本课检查表核验
对照原文、题目条件、计算或实际运行检查回答。AI无法说明依据时，标记待核验，不把它写成事实。
- 完成实践，留下自己的产物
按任务交出过程、作品或记录，并逐项对照完成标准。工具暂时不可用时，先用案例材料完成纸笔分析，补记未做的工具测试。
- 关闭AI，独立验收并复盘
做课内的新任务，写下结果后再展开对照标准。仍有错误就回到对应步骤；次日再解释一次，记录疑问和下一步。
先自己尝试，再与 AI 对话
开始本课的AI自学对话
下方提问包含本课示例，可以直接复制。使用自己的材料时先核对题目和条件；按工具的年龄、地区及资料授权条件使用。AI不按要求等待时，提醒它退回当前步骤。
继续追问
先回答当前问题，再按需要选一条追问。不要一次把所有追问都发出去。
- 我想先写‘节水效果明显’，请指出缺什么实做证据，等我重写。
- 时间只剩三天，能否缩为一张获准试观察表？请让我先列删减项。
检查 AI 的回答
- 有空表、许可与试观察的先后顺序
- 检查次数、未关紧个数与用水量没有混同
记录我的问题、判断与独立验收
这里的输入不会发送给第三方 AI。未保存的输入只在当前页面，离开前请下载或保存；记录默认属于本人，不公开展示。
当前页可直接练习。登录学生账号后，主动读取和保存自己的记录；公开讲授时请保持记录区收起。
亲手完成
本课实践
用本课限制先做六列空表和四步计划；每步写输入、动作、产物、检查点。实际完成第一步：填一行明确标‘虚构试填’的数据并检查字段能否表达不确定，得到许可才开展真实观察。
留下这些产物
- 四步依赖计划与六列空表
- 虚构试填或获准真实首步产物，明确分类
- 一项因首步发现问题而修改的计划
完成标准
- 不把试填当实际调查
- 每步产物能支持下一步
- 未获许可时后续观察仍写未开展
独立验收
关闭AI，为三分钟展示‘本课节水调查计划’写最小流程。材料只有空表、范围限制，尚无数据。
完成后展开对照标准
- 先说明问题与许可，再展示表和下一步
- 不把计划写成节水成果
- 预留计时彩排及核对材料步骤
先写自己的结果再对照，记录“已尝试、仍有疑问、已独立完成”的真实状态。自查记录不等于教师认定或正式测验通过。
讲授与讨论提示
开场
展示‘搜资料、写报告、做PPT’三项清单，请听众指出明天第一项能交什么。
现场示范
现场把首步改成六列观察空表，让听众判断‘水龙头已编号’和‘许可已获’哪些需确认，再试填一行模拟状态。
让听众自己判断
- 首步没获许可，哪些动作要等？
- 检查次数能否直接变成节水升数？
离场任务
交自己的下一步输入、动作、产物与检查点，标明计划或已做。