完整内容 30 / 96 · 认知、证据与问题解决
把问题解决方法迁移到新情境
用新任务检查自主提问、证据判断与行动选择，并识别能力边界。
开始之前
先确认这些基础；还没学过时可以直接补学。
- 在陌生场景迁移方法
- 校准信心与证据
- 说明何时停止与求助
背流程不等于会解决问题
会说‘提出问题、收集证据、行动复盘’，仍可能面对新任务不知道怎么开始。迁移测试换场景但保留核心方法，例如从函数错题换到社团通知错误。先独立提出问题和检查办法，再使用AI补充；不能把AI生成完整方案当作自己能力。
信心要与证据一致
回答前写‘确定、比较可能、尚不确定’及理由，检查后再调整。自信不是说得坚定，而是知道自己的证据够到哪里。发现反例能够改口，承认不知道并提出补证动作，都是成熟判断。教师帮助校准难度与限制，不按表达气势评分。
出口是继续自学与负责行动
整理个人方法卡：怎样定义问题、核验材料、试一小步、评估代价、复盘和求助。工具更换后保留这些能力。下一阶段可进入十科学习、科创或价值创造任务，但必须按各自实际要求验收；会聊天不代表学科已掌握，也不代表综评认定或商业成功。
把方法放进真实情景
把方法用到通知混乱
虚构时间线N1周一09:00群通知‘周三16:00在A室’；N2周二10:00公告‘本次改周四16:00在B室’；N3周三有人到A室，自述只看过旧群消息；群是否更新未知。
- 自己先列事实和‘群未同步、只读旧消息、误记’等候选解释。
- 提出检查群消息更新时间和当事人获准反馈，不凭N3证明唯一原因。
- 先设计统一有效通知页，经负责人同意再试；以新成员找对时间地点及未知项为验收。
可以得到的判断：迁移看学生能否提出可查问题、保留未知并设计有边界的下一步。
适用范围：N1—N3是课程虚构情境，不构成真实社团调查、综评成果或实际访谈。
先尝试再对话 · 展开六步自学方法
- 选材料，先写自己的尝试
每课都提供示例材料。先读案例，写出你已知什么、试过什么、卡在哪里；也可以换成获准使用的自己的材料。
- 复制本课提问，开始对话
把课内完整提问复制到符合年龄、地区和账号条件的AI。示例材料可直接使用，不必先准备教师资料或付费工具。
- 回答一个问题，再要一个提示
先回答AI的问题或完成一小步，说明你的理由。卡住时复制一条追问；AI一次给出全部答案时，要求退回当前步骤。
- 按本课检查表核验
对照原文、题目条件、计算或实际运行检查回答。AI无法说明依据时，标记待核验，不把它写成事实。
- 完成实践，留下自己的产物
按任务交出过程、作品或记录，并逐项对照完成标准。工具暂时不可用时，先用案例材料完成纸笔分析，补记未做的工具测试。
- 关闭AI，独立验收并复盘
做课内的新任务，写下结果后再展开对照标准。仍有错误就回到对应步骤；次日再解释一次，记录疑问和下一步。
先自己尝试，再与 AI 对话
开始本课的AI自学对话
下方提问包含本课示例，可以直接复制。使用自己的材料时先核对题目和条件；按工具的年龄、地区及资料授权条件使用。AI不按要求等待时，提醒它退回当前步骤。
继续追问
先回答当前问题，再按需要选一条追问。不要一次把所有追问都发出去。
- 若群其实已及时更新，哪个假设要改？请让我先作答。
- 信息页发布会影响他人，哪个步骤需负责人确认？
检查 AI 的回答
- 有效改动来自N2，群更新与误读仍是不同待查解释
- 信心依据不超过材料；公开改流程前需确认权限与影响
记录我的问题、判断与独立验收
这里的输入不会发送给第三方 AI。未保存的输入只在当前页面，离开前请下载或保存；记录默认属于本人，不公开展示。
当前页可直接练习。登录学生账号后，主动读取和保存自己的记录；公开讲授时请保持记录区收起。
亲手完成
本课实践
先无AI用N1—N3写问题、证据、两个假设、最小检查、验收五项初稿；再只允许三轮对话修订。画统一通知页，但标课堂设计、未经发布，保留未知。最后写个人方法卡：提问、取证、核验、代价、行动、停止/求助。
留下这些产物
- 五项独立初稿与三轮修改理由
- 课堂通知页原型及未确认项
- 可复用个人方法卡
完成标准
- 已知周四16:00 B室，但不编群是否更新
- 至少一种反例能改变假设
- 过程记录不冒充实际调查、发布或个人能力证明
独立验收
关闭AI处理新虚构题：M1运动会通知‘操场集合’；M2负责人更新‘下雨改体育馆，以当天确认通知为准’；当天是否下雨和确认通知未知。一名同学说一定去体育馆。三分钟写问题、依据、下一步与限制。
完成后展开对照标准
- 雨天方案是有条件的，当前不能断言去体育馆
- 下一步查当天确认通知/询问负责人，而非猜天气或自行改规则
- 保留未知；能回应‘当天晴天’反例并修订
先写自己的结果再对照，记录“已尝试、仍有疑问、已独立完成”的真实状态。自查记录不等于教师认定或正式测验通过。
讲授与讨论提示
开场
投屏N时间线，让听众先独立写一个问题，再讨论，避免直接喂完整方案。
现场示范
教师先猜群未同步，随后给反例‘群已更新’，公开降低信心并改成检查阅读路径；不补造学生行为。
让听众自己判断
- 哪一个时间地点已知，哪一种原因仍未知？
- 会背方法为什么不能替代独立处理新M题？
离场任务
独立交运动会M题的有限结论、核验动作和求助边界。