完整内容 20 / 96 · 认知、证据与问题解决
把解释当假设，用证据检查
提出多种可能解释，为每种解释寻找支持、反证与缺失信息。
开始之前
先确认这些基础；还没学过时可以直接补学。
- 区分事实与假设
- 提出不同解释
- 寻找可能推翻判断的证据
一个现象可能有多个解释
同样是做题慢，可能因为知识未熟、读题困难、检查过度、题目变难或环境受干扰。‘我不够聪明’不是一个容易检验的解释。先列出三种具体假设，不急着选最顺耳的一种；每种都要对应能够观察的迹象。
证据要说明从哪里来
自己的计时、作业步骤和教师反馈可以成为材料，但都有限制。回忆容易忽略失败或夸大一次体验，最好使用当时的记录。问卷回答说明受访者怎么说，不自动等于真实行为。AI整理只改变表达，不能把薄弱线索升级成已证明原因。
寻找反证是判断的一部分
如果猜测‘所有错误都因粗心’，就找一题在认真检查后仍然不会的题；它提示概念缺口。每个假设写支持、反对和未知三栏。缺证据就保留未决，不把未知填成零；随着新材料出现调整判断，才是可维护的认识。
把方法放进真实情景
为什么背过单词还不会用
虚构记录：学生能写depend=依赖、borrow=借入、discuss=讨论，却写‘I depend of you’、‘我从Lin借书：I borrowed the book to Lin’、‘We discussed about the plan’。
- 列词义遗忘、搭配未学、只认不写三种假设，不先贴记忆差标签。
- 用闭卷词义与句子分别检查：此材料支持词义会而用法仍有缺口。
- 回教材或词典核验depend on、borrow from、discuss the plan；再造不同句检查。
可以得到的判断：优先补具体用法是有材料的下一步，却不能据三句确定所有原因。
适用范围：此为语言训练案例，不是能力、记忆或健康诊断；完整句义也要核对。
先尝试再对话 · 展开六步自学方法
- 选材料，先写自己的尝试
每课都提供示例材料。先读案例，写出你已知什么、试过什么、卡在哪里；也可以换成获准使用的自己的材料。
- 复制本课提问，开始对话
把课内完整提问复制到符合年龄、地区和账号条件的AI。示例材料可直接使用，不必先准备教师资料或付费工具。
- 回答一个问题，再要一个提示
先回答AI的问题或完成一小步，说明你的理由。卡住时复制一条追问；AI一次给出全部答案时，要求退回当前步骤。
- 按本课检查表核验
对照原文、题目条件、计算或实际运行检查回答。AI无法说明依据时，标记待核验，不把它写成事实。
- 完成实践，留下自己的产物
按任务交出过程、作品或记录，并逐项对照完成标准。工具暂时不可用时，先用案例材料完成纸笔分析，补记未做的工具测试。
- 关闭AI，独立验收并复盘
做课内的新任务，写下结果后再展开对照标准。仍有错误就回到对应步骤；次日再解释一次，记录疑问和下一步。
先自己尝试，再与 AI 对话
开始本课的AI自学对话
下方提问包含本课示例，可以直接复制。使用自己的材料时先核对题目和条件；按工具的年龄、地区及资料授权条件使用。AI不按要求等待时，提醒它退回当前步骤。
继续追问
先回答当前问题，再按需要选一条追问。不要一次把所有追问都发出去。
- 三句改对后可否说所有错误都因搭配？请让我找其他可能解释。
- 我只看修改答案觉得会了，请问怎样用一个新句反证这种熟悉感。
检查 AI 的回答
- 词义、搭配和独立输出的证据分开
- depend on、borrow from、discuss直接接所讨论对象；每句按本意核查
记录我的问题、判断与独立验收
这里的输入不会发送给第三方 AI。未保存的输入只在当前页面，离开前请下载或保存；记录默认属于本人，不公开展示。
当前页可直接练习。登录学生账号后，主动读取和保存自己的记录；公开讲授时请保持记录区收起。
亲手完成
本课实践
先为三种假设写各自支持、反对、未知，再做本课词义与用法小检查，人工对照教材或词典。关AI各造一个与原句不同的新句并次日复查；换自己的词时保留原句，不补写忘记的表现。
留下这些产物
- 三种假设的四栏表
- 原错误与教材/词典核查记录
- 三个本人新句和延迟检查状态
完成标准
- 三种解释不是换词重复同一句
- 先检查再选择补练对象
- 没有材料支持的原因仍写待检验
独立验收
不用AI区分：A‘今天三题共40分钟’；B‘我注意力差，所以用了40分钟’。写事实、假设和能区分原因的一次检查。
完成后展开对照标准
- A是时间记录；B是假设，记录本身不证因果
- 其他解释可为题更难、知识缺口或检查耗时
- 检查可分读题/执行/检查计时，不能靠人格标签
先写自己的结果再对照，记录“已尝试、仍有疑问、已独立完成”的真实状态。自查记录不等于教师认定或正式测验通过。
讲授与讨论提示
开场
给听众看词义都对但用法错的三句，让他们先提出两种可能解释。
现场示范
一次只审depend句，等待学生修改on并说明依据；再区分认出答案与独立造新句。
让听众自己判断
- 哪种结果会推翻‘词义全部忘了’？
- 一种解释有支持就排除其他原因了吗？
离场任务
交一条假设、一个反证动作与仍未知之处。