完整内容 21 / 96 · 认知、证据与问题解决
分清一起变化与因果关系
用尽量公平的比较检查改进方法，避免把一次变化归功于单一因素。
开始之前
先确认这些基础；还没学过时可以直接补学。
- 识别其他影响因素
- 设计可行比较
- 有限地描述个人实验
先后发生不一定是原因
用了AI后分数上升，可能还伴随题目变简单、复习更多或老师辅导。先问：若不用这项方法，结果可能怎样？个人无法同时经历完全相同的两条路径，所以需要比较来接近答案，同时承认仍有不确定性。
尽量让两组只差关键方法
选难度和知识点接近的材料，保持总练习时间，提前确定测试方式。可用两组单词比较分散复习与集中复习，随机决定哪组用哪种方式。不要故意让不喜欢的方法遇到更难题；也不应为了实验剥夺正常教学或休息。
结果只能覆盖实验条件
使用新题和延迟测试，避免只是记住练过的答案。样本少、内容不完全相同和练习迁移都可能影响结果。把结论写成‘本次条件下观察到’，不能写成‘已证明人人有效’。结果没差别时，检查方法与测量，不急着宣称工具无用。
把方法放进真实情景
两组单词的复习比较
课堂候选词A：borrow、arrive、notice、choose、repair、continue、prepare、compare、record、improve；B：lend、leave、mention、decide、fix、remain、plan、contrast、report、reduce。每组10词；已熟词可先换同课本未熟词，词难度并不完全相同。
- 先闭卷测起点，冻结两组和标准，再掷硬币决定哪组集中、哪组分散。
- 分散组第1/3/5天各5分钟；集中组第5天15分钟；第7天闭卷词义和新句测试，最后学习日相同。
- 若假设分散8词达标、集中6词达标，记录为课堂示例而非本人结果，说明词差异与小样本。
可以得到的判断：两组总时长相同只是公平比较的一部分，仍不能证明长期人人有效。
适用范围：每词达标标准应预先约定，如词义与新句用法均正确；此处没有开展实际学生实验。
先尝试再对话 · 展开六步自学方法
- 选材料，先写自己的尝试
每课都提供示例材料。先读案例，写出你已知什么、试过什么、卡在哪里；也可以换成获准使用的自己的材料。
- 复制本课提问，开始对话
把课内完整提问复制到符合年龄、地区和账号条件的AI。示例材料可直接使用，不必先准备教师资料或付费工具。
- 回答一个问题，再要一个提示
先回答AI的问题或完成一小步，说明你的理由。卡住时复制一条追问；AI一次给出全部答案时，要求退回当前步骤。
- 按本课检查表核验
对照原文、题目条件、计算或实际运行检查回答。AI无法说明依据时，标记待核验，不把它写成事实。
- 完成实践，留下自己的产物
按任务交出过程、作品或记录，并逐项对照完成标准。工具暂时不可用时，先用案例材料完成纸笔分析，补记未做的工具测试。
- 关闭AI，独立验收并复盘
做课内的新任务，写下结果后再展开对照标准。仍有错误就回到对应步骤；次日再解释一次，记录疑问和下一步。
先自己尝试，再与 AI 对话
开始本课的AI自学对话
下方提问包含本课示例，可以直接复制。使用自己的材料时先核对题目和条件；按工具的年龄、地区及资料授权条件使用。AI不按要求等待时，提醒它退回当前步骤。
继续追问
先回答当前问题，再按需要选一条追问。不要一次把所有追问都发出去。
- 如果某组原先更熟，应该在实验前怎样处理和记录？
- 只考原句会偏向记忆答案，请让我拟一道新情境的测题。
检查 AI 的回答
- 两组各15分钟，最后练习日均第5天，标准先写
- 真实结果与假设8/6区分；词难度、起点与测试误差仍保留
记录我的问题、判断与独立验收
这里的输入不会发送给第三方 AI。未保存的输入只在当前页面，离开前请下载或保存；记录默认属于本人，不公开展示。
当前页可直接练习。登录学生账号后，主动读取和保存自己的记录；公开讲授时请保持记录区收起。
亲手完成
本课实践
先用候选词做起点小检查并为每词订词义/新句达标标准，确定组别和第1/3/5/7天安排。获准且不影响作业休息时做一周比较；不能做时只交预定方案，不填写假结果。第7天先本人闭卷，再按教材核验并记干扰。
留下这些产物
- 冻结词表、随机分配与起点记录
- 各次真实用时和第7天原稿；未开展写未开展
- 有限结论与词差异等干扰
完成标准
- 先定方案再见结果，不事后挑有利指标
- 不只照抄练过原句，核验标准一致
- 不从10词或一人结果外推所有学生
独立验收
不用AI审‘买新笔后提分，因此新笔有效’：同时有题更简单和多练30分钟两项信息。写为什么不足、怎样小规模检查。
完成后展开对照标准
- 一起变化不排除难度与练习时长因素
- 可比较难度接近的新题并控制练习时间
- 承认个人比较仍有限制，不故意损害学习或休息
先写自己的结果再对照，记录“已尝试、仍有疑问、已独立完成”的真实状态。自查记录不等于教师认定或正式测验通过。
讲授与讨论提示
开场
展示新笔与提分故事，再补‘题更易、多练30分钟’，让听众先修订结论。
现场示范
课上只设计A/B词比较并算15=5+5+5；用假设8/6演练有限描述，明确真实结果第7天才可填写。
让听众自己判断
- 只控制时间够不够？
- 最后学习日不同会怎样影响解释？
离场任务
交一个预定指标、一个公平性条件和一个仍不能消除的干扰。