完整内容 61 / 96 · 研究性学习与科技创新
方法设计：假设、变量与停止条件
在看结果前写清比较方法、纳入规则和失败处理，减少事后改口径。
开始之前
先确认这些基础；还没学过时可以直接补学。
- 形成可检验假设
- 控制主要混杂条件
- 提前规定记录与停止规则
设计要回答当前问题
先说明做观察、比较、实验还是制作验证，再解释为何适合研究问题。假设不是希望发生的结果，而是可以被实际证据支持或反对的具体判断。
明确自变量、结果指标和重要控制条件。若不能控制，就记录并限制结论，不能用 AI 的专业词汇掩盖设计缺陷。
先定规则再看数据
写观察次数、纳入排除规则、缺失处理和停止条件。研究开始后确需修改时记录修改时间、原因和影响，原规则与原数据保留。
不因为第一组结果好就停止、不因为结果差就无限追加。次数与资源预算应在开始前确定，课堂试点结果不支持广泛效果承诺。
人的研究需要许可
涉及同学调查、录音、照片或学习成绩，先由学校与监护要求审查，说明自愿和退出。不把日常班级管理权限当研究授权。
分级求助先让 AI 质疑一个可比性问题，再由学生修改；最后请教师核可执行性与安全。没有许可时使用自编或公开非个人材料。
把方法放进真实情景
两种提示的个人学习计划
纸面设计卡：仅本人，A材料2/3+1/6与3/4−1/8，B材料3/5+1/10与5/6−1/3。各学习5分钟，各独立作答5分钟。一次直接解释、一次分级提示，顺序开始前抽签并记录。答案正确各1分、能解释通分各1分，共4分。尚无数据。
- 先写计划与评分、记录基础和疲劳；材料并未被证明等难。
- 未完成或工具不可用记录状态，不能填0当有效得分；两组均结束或超时即停止，不做到满意才停。
- 隔日独立复查另留一项，单人、顺序与材料差异限制因果解释。
可以得到的判断：提前规则使探索可检查，结果不支持预期也保留。
适用范围：仅设计个人非正式练习，不是受控教育效果实验；使用工具先满足资格，涉及他人另需学校/监护许可。
先尝试再对话 · 展开六步自学方法
- 选材料，先写自己的尝试
每课都提供示例材料。先读案例，写出你已知什么、试过什么、卡在哪里；也可以换成获准使用的自己的材料。
- 复制本课提问，开始对话
把课内完整提问复制到符合年龄、地区和账号条件的AI。示例材料可直接使用，不必先准备教师资料或付费工具。
- 回答一个问题，再要一个提示
先回答AI的问题或完成一小步，说明你的理由。卡住时复制一条追问；AI一次给出全部答案时，要求退回当前步骤。
- 按本课检查表核验
对照原文、题目条件、计算或实际运行检查回答。AI无法说明依据时，标记待核验，不把它写成事实。
- 完成实践，留下自己的产物
按任务交出过程、作品或记录，并逐项对照完成标准。工具暂时不可用时，先用案例材料完成纸笔分析，补记未做的工具测试。
- 关闭AI，独立验收并复盘
做课内的新任务，写下结果后再展开对照标准。仍有错误就回到对应步骤；次日再解释一次，记录疑问和下一步。
先自己尝试，再与 AI 对话
开始本课的AI自学对话
下方提问包含本课示例，可以直接复制。使用自己的材料时先核对题目和条件；按工具的年龄、地区及资料授权条件使用。AI不按要求等待时，提醒它退回当前步骤。
继续追问
先回答当前问题，再按需要选一条追问。不要一次把所有追问都发出去。
- 卡住的低分能否删除，工具不可用能否填0？
- 如果中途改评分，如何记时间、原因和对旧结果的影响？
检查 AI 的回答
- 规则先于结果，材料难度未假称等同
- 两组完成或20分钟上限停止，未测与有效0分分开
记录我的问题、判断与独立验收
这里的输入不会发送给第三方 AI。未保存的输入只在当前页面，离开前请下载或保存；记录默认属于本人，不公开展示。
当前页可直接练习。登录学生账号后，主动读取和保存自己的记录；公开讲授时请保持记录区收起。
亲手完成
本课实践
先依据本课材料完成纸面方案，列评分表、顺序、计时、停止和缺失规则，再与AI修订一项混杂。是否执行由本人可用条件及学校要求决定，未执行即可交计划，不能填示范成绩冒充数据。
留下这些产物
- 问题、假设与评分规格
- 20分钟流程及纳入/缺失/停止规则
- 许可、执行状态和修改日志
完成标准
- 题材、答案评分及解释评分明确
- 不看结果追加次数或改变口径
- 单人、题目难度、顺序与疲劳限制写明
独立验收
不用AI。新方案A学习10分钟，B学习3分钟；做得不好可再练到满分，最后只报告最好一次。指出三个问题并改为一个固定时间的可检查计划。
完成后展开对照标准
- 时间混杂、按结果决定追加、选择性只报最好
- 两条件用相同预定时间和预定次数，保留全部有效结果
- 固定评分与停止上限，失败/缺失如实记，不声称由此已证明因果
先写自己的结果再对照，记录“已尝试、仍有疑问、已独立完成”的真实状态。自查记录不等于教师认定或正式测验通过。
讲授与讨论提示
开场
投屏独立题‘练到满分只报最好’，听众圈三处规则问题。
现场示范
用本课两组分数题现场写评分、时间、停止与缺失格，再请工具追问一个混杂；不进行学生成绩采集，不制造研究结果。
让听众自己判断
- 不支持假设的数据能删吗？
- 班级成员关系等于研究同意吗？
离场任务
写一项指标、一个混杂和一条停止规则。