完整内容 62 / 96 · 研究性学习与科技创新
真实记录：原始数据与过程证据
把每次观察、失败、修改和 AI 参与留下可复查记录，保护参与者与私人材料。
开始之前
先确认这些基础；还没学过时可以直接补学。
- 建立原始记录与整理层
- 如实保存缺失和失败
- 限制个人资料采集和分享
原始记录要同时留下
每次观察记录日期、条件、方法、数值或现象及操作者。保存原表、仪器读数或必要的过程证据；只有最后一张总结表不能证明整个研究过程。
人工抄录后抽查原件，发现错误保留更正原因。原始层与整理层分开，整理可统一格式，不能为了趋势顺滑改变原值。
失败也是数据
未执行、测量失败、缺失与测得零分别记。零表示实际观察到零，空缺表示没有可用记录；不能为了统计方便把缺失填成零。
模型可以帮助检查表格和字段，不得生成假测量、假访问、假访谈或合成照片替代真实过程。测试方案阶段产物必须标计划。
证据保存也有边界
只采集回答问题需要的最少内容，优先匿名编号。姓名、联络方式、病史、家庭与照片等资料不能因‘做综评’就随意收集、上传或公开。
由学校规定权限、保存期限与参与者退出处理；教师只接收学生主动提交且获准使用的材料。AI 对话记录去除凭据和不必要身份信息。
把方法放进真实情景
原始零与未观察的区别
教学模拟原表，遮阴1/无遮挡0：R1第1天晴12:00 A=1，R2第2天晴12:00 A=0，R3第3天晴12:00 A=1，R4第4天下雨未观察。错误整理把R2抄为1、R4填0。无真实观测者或学校资料。
- R2应按原表恢复0，更正日志写原抄值、修正值、依据R2及日期，原表不覆盖。
- R4写NA/未观察及原因，不能当有效0。
- 分析分母为三次有效，遮阴2/3；这是模拟结果，不代表任何校园实测。
可以得到的判断：可解释缺失比虚假完整更可信，整理需回原始依据。
适用范围：模拟原表只演练规范，不能证明学生开展了研究；真实项目另保存获准原件与权限。
先尝试再对话 · 展开六步自学方法
- 选材料，先写自己的尝试
每课都提供示例材料。先读案例，写出你已知什么、试过什么、卡在哪里；也可以换成获准使用的自己的材料。
- 复制本课提问，开始对话
把课内完整提问复制到符合年龄、地区和账号条件的AI。示例材料可直接使用，不必先准备教师资料或付费工具。
- 回答一个问题，再要一个提示
先回答AI的问题或完成一小步，说明你的理由。卡住时复制一条追问；AI一次给出全部答案时，要求退回当前步骤。
- 按本课检查表核验
对照原文、题目条件、计算或实际运行检查回答。AI无法说明依据时，标记待核验，不把它写成事实。
- 完成实践，留下自己的产物
按任务交出过程、作品或记录，并逐项对照完成标准。工具暂时不可用时，先用案例材料完成纸笔分析，补记未做的工具测试。
- 关闭AI，独立验收并复盘
做课内的新任务，写下结果后再展开对照标准。仍有错误就回到对应步骤；次日再解释一次，记录疑问和下一步。
先自己尝试，再与 AI 对话
开始本课的AI自学对话
下方提问包含本课示例，可以直接复制。使用自己的材料时先核对题目和条件；按工具的年龄、地区及资料授权条件使用。AI不按要求等待时，提醒它退回当前步骤。
继续追问
先回答当前问题，再按需要选一条追问。不要一次把所有追问都发出去。
- R4填0怎样改变分母和比例？
- 修订整理表为什么不应覆盖原始表？
检查 AI 的回答
- 整理应1,0,1,NA；有效3次、遮阴2/3
- R2和R4纠正可追溯，缺失及真实零分开，无伪造证据
记录我的问题、判断与独立验收
这里的输入不会发送给第三方 AI。未保存的输入只在当前页面，离开前请下载或保存；记录默认属于本人，不公开展示。
当前页可直接练习。登录学生账号后，主动读取和保存自己的记录；公开讲授时请保持记录区收起。
亲手完成
本课实践
先独立纠正本课整理表，建立原始层、整理层、更正日志与共享版四份小样板。AI只查一个对应关系，自己改；真实项目另用自己的获准证据，不能用模拟表证明做过。
留下这些产物
- 原表、整理表及R编号索引
- 两条更正原因、日期与依据
- 模拟声明、匿名共享与权限状态
完成标准
- 原表保留，R2为0、R4为NA
- 有效分母3，缺失不补零
- 共享版不含无关姓名、联系方式或路线
独立验收
不用AI。新记录四条：S1预约取消从未开始；S2计时器坏了没有可用读数；S3仪器实际读0秒且已核记录；S4实际读12秒。标状态并说明可否将四项平均。
完成后展开对照标准
- 依次未执行、测量失败、有效零、有效12
- 只有确认测量口径一致后可用S3/S4；S1/S2不当0纳入
- 该条件下有效均值6秒，但应同时披露缺失和失败；不编补记录
先写自己的结果再对照，记录“已尝试、仍有疑问、已独立完成”的真实状态。自查记录不等于教师认定或正式测验通过。
讲授与讨论提示
开场
投屏本课原表和错误整理表，听众找出真实0与假填0。
现场示范
逐条回R编号恢复R2、保留R4为NA；听众写更正日志。强调原表为课程模拟，记录完整也需真实来源才能证明研究。
让听众自己判断
- 完整表格一定真实吗？
- 怎样证明数字不是 AI 生成的？
离场任务
写一条记录所需字段和一种不能补造的证据。