共同主线 33 / 48 · 研究性学习与科技创新
研究选题：把兴趣变成可回答的问题
从校园真实问题出发，限定对象、时间、变量与可获得的证据，不先追求大标题。
开始之前
先确认这些基础；还没学过时可以直接补学。
- 把主题改成研究问题
- 检查资源和安全可行性
- 说明结果可能否定原想法
主题不是研究问题
‘AI 与教育’是主题，‘在同一组自编概念题中，两种提示方式会怎样影响我的独立复述’才接近可研究问题。问题需要对象、任务、比较与观察结果。
先从本人可完成的小范围开始。不要把全上海、全国高中生作为默认对象，也不为了标题宏大收集大量同学资料。
可行性先过关
列所需资料、器材、技能、时间、许可和预算。涉及人、实验室、学校设施或外部服务，先取得相应许可；无法取得时换成非个人公开数据或自我学习观察。
选题应允许不符合预期的结果。若无论观察什么都能写‘AI 很有效’，问题就没有可被检验的判断。
AI 是题目诊断助手
先自己写三个候选，AI 每次只指出一个过大或不可测处，再由学生缩小。不要让模型直接给‘能得奖的题目’或声称综评一定认可。
学校当年的研究性学习与科技创新要求须由教师核验。选题成立、研究完成与正式记录是不同状态，不能以漂亮题名代替真实过程。
把方法放进真实情景
研究自己的提示方式
资源卡：本人、两周内4次各15分钟、预算0、已有合法可用工具、不采同学成绩。三个候选：AI是否改变教育；两种提示怎样影响本人分数题的独立解释；全校学生用了AI是否都提分。
- 第二题可缩为4次学习日志，记录提示等级、练习时间、离开工具后的步骤解释。
- 第一题无具体可测结果，第三题超出时间和研究许可；不以‘容易获奖’选题。
- 预先允许分级提示不更好或无法比较的结果，结论限个人观察。
可以得到的判断：有限问题能产生可检查证据，结论范围随对象与设计限制。
适用范围：具体材料、评分与顺序仍需下一课方法设计；个人日志不能证明全体学生的因果效果。
先尝试再对话 · 展开六步自学方法
- 选材料，先写自己的尝试
每课都提供示例材料。先读案例，写出你已知什么、试过什么、卡在哪里；也可以换成获准使用的自己的材料。
- 复制本课提问，开始对话
把课内完整提问复制到符合年龄、地区和账号条件的AI。示例材料可直接使用，不必先准备教师资料或付费工具。
- 回答一个问题，再要一个提示
先回答AI的问题或完成一小步，说明你的理由。卡住时复制一条追问；AI一次给出全部答案时，要求退回当前步骤。
- 按本课检查表核验
对照原文、题目条件、计算或实际运行检查回答。AI无法说明依据时，标记待核验，不把它写成事实。
- 完成实践，留下自己的产物
按任务交出过程、作品或记录，并逐项对照完成标准。工具暂时不可用时，先用案例材料完成纸笔分析，补记未做的工具测试。
- 关闭AI，独立验收并复盘
做课内的新任务，写下结果后再展开对照标准。仍有错误就回到对应步骤；次日再解释一次，记录疑问和下一步。
先自己尝试，再与 AI 对话
开始本课的AI自学对话
下方提问包含本课示例，可以直接复制。使用自己的材料时先核对题目和条件；按工具的年龄、地区及资料授权条件使用。AI不按要求等待时，提醒它退回当前步骤。
继续追问
先回答当前问题，再按需要选一条追问。不要一次把所有追问都发出去。
- 聊天满意能否代替独立解释评分？
- 没有同学研究许可如何缩到个人非正式练习？
检查 AI 的回答
- 问题含本人、明确题型、观察指标与两周范围
- 不提前写有效结论，资源与许可状态真实
记录我的问题、判断与独立验收
这里的输入不会发送给第三方 AI。未保存的输入只在当前页面，离开前请下载或保存；记录默认属于本人，不公开展示。
当前页可直接练习。登录学生账号后，主动读取和保存自己的记录；公开讲授时请保持记录区收起。
亲手完成
本课实践
先用本课三候选写可行性卡，再选B或自己同规模的问题，列一个反对预期的可能结果。与AI对话仅修订一处过大范围；尚未执行时所有结果标未测。
留下这些产物
- 三候选的对象/指标/资源比较
- 选定问题、许可状态与选择理由
- 可能失败或反对预期的结果
完成标准
- 4次15分钟内可开始记录，不采他人资料
- 能观察离开工具后的表现而非仅点赞
- 没有数据不填结论，不承诺奖项或正式入库
独立验收
不用AI。新主题‘校园树木是否改善环境’，资源只允许两次午间匿名点位观察，没有温度计或访谈许可。改写一个可记录的问题，列不能回答的两个结论。
完成后展开对照标准
- 可写两点两个指定时点是否有树影等明确状态，含范围/方法
- 不能回答全年温度、全体满意度或树木单独因果效果
- 不提出采个人路线/访谈；结果可不支持原预期
先写自己的结果再对照，记录“已尝试、仍有疑问、已独立完成”的真实状态。自查记录不等于教师认定或正式测验通过。
讲授与讨论提示
开场
投屏本课A/B/C选题及资源卡，听众先选可开始记录的一项。
现场示范
从B补对象、任务、时间、结果，再让合规工具只追问一处；听众写可反对预期的结果，不替学生决定结论。
让听众自己判断
- 好题目必须宏大吗？
- 结果不支持假设还算研究吗？
离场任务
写研究对象、可观察结果和一个可行性限制。