共同主线 38 / 48 · 研究性学习与科技创新
研究报告:方法、结果与责任声明
用真实过程写可复查报告,把计划、已完成、已验证和学校确认分开。
开始之前
先确认这些基础;还没学过时可以直接补学。
- 写完整问题方法结果链
- 披露 AI 使用与个人贡献
- 形成与证据一致的摘要
报告结构跟随研究链
报告写问题与背景、方法与条件、真实结果、解释、限制、参考资料及必要附件。摘要在正文完成后写,只概括实际执行内容,不把后续计划写成已有成果。
篇幅不是质量。每段应承担具体职责,图表有编号、单位和来源,引用能定位,别人能沿方法理解怎样得到结果。
AI 帮助如实披露
记录 AI 用于题目讨论、语言修订、代码检查或资料定位的哪一步,由谁复核。个人贡献写具体操作与判断,不把‘用了 AI’当成果,也不把 AI 生成部分隐去。
模型不能签署真实性声明,导师不能替学生编过程。报告中的实验、访谈、照片与数据必须来自实际获准开展的工作。
结论与学校核验分开
有负结果或不确定结果仍可形成诚实报告。正式提交前按学校当年的研究性学习与科技创新要求核验格式和证明材料,不照抄往年字段当现行规则。
课程完成、教师审核、学校记录与升学评价各有职责和条件。任何状态未完成就写待核,不承诺入库、奖项或录取。
把方法放进真实情景
三次有效记录的模拟报告
沿用research-04教学模拟包:匿名A点第1至3天晴12:00状态1、0、1,第4天下雨未观察。计划4次、有效3次、遮阴记录2次。学生真实完成的是核表与写作练习,不是这些校园观测。
- 摘要开头标教学模拟,写三次有效及遮阴记录2/3。
- 方法说明1/0定义与时点抽样,结果不能改成连续遮阴时长。
- 第四次复测为后续计划;贡献写本人核算/写作、AI实际用途,学校审核仍未进行。
可以得到的判断:报告与数据性质和执行状态一致,比扩大成果更可信。
适用范围:模拟报告不作真实研究成果提交;真实项目需替换为本人获准证据,课程练习不等于学校登记。
先尝试再对话 · 展开六步自学方法
- 选材料,先写自己的尝试
每课都提供示例材料。先读案例,写出你已知什么、试过什么、卡在哪里;也可以换成获准使用的自己的材料。
- 复制本课提问,开始对话
把课内完整提问复制到符合年龄、地区和账号条件的AI。示例材料可直接使用,不必先准备教师资料或付费工具。
- 回答一个问题,再要一个提示
先回答AI的问题或完成一小步,说明你的理由。卡住时复制一条追问;AI一次给出全部答案时,要求退回当前步骤。
- 按本课检查表核验
对照原文、题目条件、计算或实际运行检查回答。AI无法说明依据时,标记待核验,不把它写成事实。
- 完成实践,留下自己的产物
按任务交出过程、作品或记录,并逐项对照完成标准。工具暂时不可用时,先用案例材料完成纸笔分析,补记未做的工具测试。
- 关闭AI,独立验收并复盘
做课内的新任务,写下结果后再展开对照标准。仍有错误就回到对应步骤;次日再解释一次,记录疑问和下一步。
先自己尝试,再与 AI 对话
开始本课的AI自学对话
下方提问包含本课示例,可以直接复制。使用自己的材料时先核对题目和条件;按工具的年龄、地区及资料授权条件使用。AI不按要求等待时,提醒它退回当前步骤。
继续追问
先回答当前问题,再按需要选一条追问。不要一次把所有追问都发出去。
- 2/3证明的是时点记录比例还是连续时长?
- 如果我没有实际观察,个人贡献应怎样如实写?
检查 AI 的回答
- 模拟标签、有效3次、2/3与原表一致
- 计划、个人练习与真实项目/学校审核分别标状态
记录我的问题、判断与独立验收
这里的输入不会发送给第三方 AI。未保存的输入只在当前页面,离开前请下载或保存;记录默认属于本人,不公开展示。
当前页可直接练习。登录学生账号后,主动读取和保存自己的记录;公开讲授时请保持记录区收起。
亲手完成
本课实践
先用本课包独立写150至200字模拟报告及60字以内摘要,附原表索引、限制和本人实际贡献;AI只审查一处,学生自己修订。已有真实获批项目者另写真实报告,不能混入本例模拟数据。
留下这些产物
- 问题/方法/结果/限制、摘要
- R1至R4证据索引与数据性质
- 实际个人贡献、AI用途、审核未进行状态
完成标准
- 不写本人完成四次观测或连续时长
- 每项数字与有效分母可回原表
- 不代写、不伪造签字或学校认可,摘要不新增内容
独立验收
不用AI。新模拟项目计划5次测量,实际2次有效值4、6单位,1次仪器坏,2次未执行。有人写‘完成5次,平均2单位,已经校方认证’。改写一项结果、一项限制及认证状态。
完成后展开对照标准
- 有效2次,均值5单位;失败1、未执行2不能当0
- 仅两次有效的模拟结果,不能推广,后续补测仍为计划
- 无校方确认材料就写未核/未审核,不能认证;模拟不称本人实测
先写自己的结果再对照,记录“已尝试、仍有疑问、已独立完成”的真实状态。自查记录不等于教师认定或正式测验通过。
讲授与讨论提示
开场
投屏人工摘要‘完成四次且已校方认可’,听众对照本课模拟包纠正。
现场示范
从2/3回R1至R3,再检查贡献是否诚实写为核表与写作;现场只批一段学生自写文字,避免整篇代写。
让听众自己判断
- 没支持假设还能写报告吗?
- 教师审核等于学校已登记吗?
离场任务
写一句有限结果、一句限制和一项实际AI使用说明。