共同主线 26 / 48 · 十科学习与独立验证
历史：来源、时间与证据的分层
辨认史料如何形成，把历史事实、材料立场和自己的解释分别表达。
开始之前
先确认这些基础；还没学过时可以直接补学。
- 记录来源与形成时间
- 判断材料能证明什么
- 用多项证据支持解释
史料先看形成过程
阅读材料先问作者、年代、对象、用途和保存方式。亲历记录也可能有立场、记忆或选择；后来的研究有整理优势，也可能依赖有限材料。
一手或二手不是简单的真假等级。不同材料适合回答不同问题，重要的是说明为何可用、哪里受限。
区分事实与解释
文献写某人作出某种说法，首先证明这个说法被记录，不自动证明说法内容完全属实。AI 容易把材料里的观点改写成无条件历史事实，学生要逐句检查。
年代、制度名称、地名和引语应核教材或可靠公开资料。不存在的史料与错误出处，即使结论碰巧正确，也不能成为有效证据。
比较而不是拼贴
先独立写一个问题，再让 AI 提示两种可能来源和核查路径；读取材料后自己解释一致、冲突与缺口。
不要求每次都得出唯一结论。材料不足时给有条件解释，说明下一步需要什么证据；不拿现代评价直接替代历史情境理解。
把方法放进真实情景
两份校史资料的用途
以下均为虚构练习。A：校庆组2020年纪念册写‘图书馆一直深受欢迎’。B：图书馆业务台账记录2018年借阅80册、维修闭馆20天；2019年借阅120册、闭馆0天。未提供人数、开放总天数或满意度。
- 纪念册用途为自我呈现，台账用途为记录业务；两者均需核形成过程。
- 台账支持两年记录借阅量增加40册，但不能证明每位学生更满意。
- 开放条件不同可能影响借阅量，尚需人数与开放天数等材料。
可以得到的判断：材料可用性由问题决定，宣传观点不是全面统计，数字也不自动解释原因。
适用范围：虚构材料不构成学校真实历史或真实史料；实际历史延伸须逐项核对年代、出处与原文。
先尝试再对话 · 展开六步自学方法
- 选材料，先写自己的尝试
每课都提供示例材料。先读案例，写出你已知什么、试过什么、卡在哪里；也可以换成获准使用的自己的材料。
- 复制本课提问，开始对话
把课内完整提问复制到符合年龄、地区和账号条件的AI。示例材料可直接使用，不必先准备教师资料或付费工具。
- 回答一个问题，再要一个提示
先回答AI的问题或完成一小步，说明你的理由。卡住时复制一条追问；AI一次给出全部答案时，要求退回当前步骤。
- 按本课检查表核验
对照原文、题目条件、计算或实际运行检查回答。AI无法说明依据时，标记待核验，不把它写成事实。
- 完成实践，留下自己的产物
按任务交出过程、作品或记录，并逐项对照完成标准。工具暂时不可用时，先用案例材料完成纸笔分析，补记未做的工具测试。
- 关闭AI，独立验收并复盘
做课内的新任务，写下结果后再展开对照标准。仍有错误就回到对应步骤；次日再解释一次，记录疑问和下一步。
先自己尝试，再与 AI 对话
开始本课的AI自学对话
下方提问包含本课示例，可以直接复制。使用自己的材料时先核对题目和条件；按工具的年龄、地区及资料授权条件使用。AI不按要求等待时，提醒它退回当前步骤。
继续追问
先回答当前问题，再按需要选一条追问。不要一次把所有追问都发出去。
- 闭馆变化为何是解释借阅量时的必要条件？
- 台账是一手材料就必然完整无误吗？
检查 AI 的回答
- 可说记录借阅增加40册，不能说全体满意度提高
- 引语仅来自A，虚构标签与证据缺口保留
记录我的问题、判断与独立验收
这里的输入不会发送给第三方 AI。未保存的输入只在当前页面，离开前请下载或保存；记录默认属于本人，不公开展示。
当前页可直接练习。登录学生账号后，主动读取和保存自己的记录；公开讲授时请保持记录区收起。
亲手完成
本课实践
用本课两份虚构材料各建来源卡，写一段100字比较：各自能回答什么、什么仍缺证据。AI追问后仅修订一处过强判断。真实史料可另作延伸，不混作本例出处。
留下这些产物
- A/B来源卡
- 事实、观点、推断对照
- 有限解释与下一条证据需求
完成标准
- 时间与用途准确，引用能定位本课原句
- 量增与欢迎程度未混为一谈
- 不伪造调查、人物或真实档案出处
独立验收
不用AI。新虚构包：C为2025校友回忆‘我读书时每天几乎满座’；D为2010登记表‘全年进入自习室600人次’。能否据此算每天600名不同学生？各写可证明事项、局限和一项交叉核验需求。
完成后展开对照标准
- C证明回忆内容被表达，不自动证明每天实际满座
- D记录全年人次，不等于人数或每日人数，缺开放天数和去重记录
- 提出同时期逐日登记、容量或其他独立材料，且不编造补足
先写自己的结果再对照，记录“已尝试、仍有疑问、已独立完成”的真实状态。自查记录不等于教师认定或正式测验通过。
讲授与讨论提示
开场
先问‘一手史料一定全真吗’，对照本课两类虚构材料。
现场示范
展示人工编写的过强结论‘全体更满意’，由听众逐句恢复来源和缺口；明确这不是某工具真实输出。
让听众自己判断
- 作者立场会让材料完全无用吗？
- 如何发现 AI 编的引语？
离场任务
写出一份材料的可证明事项与不可证明事项。