共同主线 27 / 48 · 十科学习与独立验证
地理：先读图，再解释空间关系
检查坐标、尺度、图例与数据口径，建立有条件的地理解释。
开始之前
先确认这些基础；还没学过时可以直接补学。
- 完整读取地图或统计图
- 说明空间关系的机制
- 区分观察与原因推断
图不能只看形状
读图先看标题、图例、方向、比例尺、坐标单位和日期。相同颜色在不同图里可能代表不同指标，截去图例的截图不能支持可靠分析。
AI 识图会读错小字、坐标和负号。先自己摘录关键值，再要求它逐项确认；无法看清时回原图，不让模型猜。
描述与解释分两步
先说明哪里高、哪里低、何时变化，再分析可能机制。空间重合不自动等于因果，人口、地形、交通和历史等因素可能共同作用。
地理结论常有适用尺度。某城市街区的观察不能直接推广全国，某个月的天气不能代表长期气候。
用条件变化检查理解
分级提示先定位数据，再提示一个机制，最后对比自己的解释。加入海拔、季节或交通条件变化，独立说明哪些判断会变。
调研地图避免上传家庭住址与同学常走路线。地图边界与地名使用可靠合法来源，课堂示意图标注其用途。
把方法放进真实情景
两地降水季节分配
自编练习，单位毫米：甲地1～12月分别为20、20、20、20、20、100、100、100、20、20、20、20；乙地各月均为40。将数据绘成月降水图，约定比较6～8月。
- 逐月核算，两地全年总量均为480毫米。
- 甲地6～8月合计300毫米，占全年62.5%；乙地同期120毫米，占25%。总量与季节分配分开比较。
- 若要解释真实成因，再补纬度、海陆位置与环流等资料。
可以得到的判断：总量相同不代表季节分配相同；成因需要其他地理条件证据。
适用范围：数据为教学模拟，不能据它判断真实城市、气候类型或旅行天气。
先尝试再对话 · 展开六步自学方法
- 选材料，先写自己的尝试
每课都提供示例材料。先读案例，写出你已知什么、试过什么、卡在哪里；也可以换成获准使用的自己的材料。
- 复制本课提问，开始对话
把课内完整提问复制到符合年龄、地区和账号条件的AI。示例材料可直接使用，不必先准备教师资料或付费工具。
- 回答一个问题，再要一个提示
先回答AI的问题或完成一小步，说明你的理由。卡住时复制一条追问；AI一次给出全部答案时，要求退回当前步骤。
- 按本课检查表核验
对照原文、题目条件、计算或实际运行检查回答。AI无法说明依据时，标记待核验，不把它写成事实。
- 完成实践，留下自己的产物
按任务交出过程、作品或记录，并逐项对照完成标准。工具暂时不可用时，先用案例材料完成纸笔分析，补记未做的工具测试。
- 关闭AI，独立验收并复盘
做课内的新任务，写下结果后再展开对照标准。仍有错误就回到对应步骤；次日再解释一次，记录疑问和下一步。
先自己尝试，再与 AI 对话
开始本课的AI自学对话
下方提问包含本课示例，可以直接复制。使用自己的材料时先核对题目和条件；按工具的年龄、地区及资料授权条件使用。AI不按要求等待时，提醒它退回当前步骤。
继续追问
先回答当前问题，再按需要选一条追问。不要一次把所有追问都发出去。
- 两地总量相同能否说季节分配相同？
- 解释成因还需哪些具体地理条件？
检查 AI 的回答
- 两地全年480；6至8月甲300占62.5%、乙120占25%
- 只能描述模拟分配，不能认定真实地点、天气或多年气候
记录我的问题、判断与独立验收
这里的输入不会发送给第三方 AI。未保存的输入只在当前页面，离开前请下载或保存；记录默认属于本人，不公开展示。
当前页可直接练习。登录学生账号后，主动读取和保存自己的记录；公开讲授时请保持记录区收起。
亲手完成
本课实践
先依据本课数组手绘两条月降水图，横轴月份、纵轴mm，注明教学模拟和甲乙图例。独立填观察—可能机制—缺口卡，再用AI只查一个数值或过强解释。
留下这些产物
- 有标题、轴与图例的自绘图
- 全年与夏季计算表
- 两条观察、一条条件不足的解释
完成标准
- 12个月点位与原数组一致
- 总量与季节分配分开
- 模拟标签明确，解释需地理条件而非仅看图形
独立验收
不用AI。新模拟季度降水表，单位mm，顺序春夏秋冬：丙60、180、60、100；丁100、100、100、100。算年总量与夏季占比，写两项观察并说明能否判真实气候类型。
完成后展开对照标准
- 两地总量400，丙夏季45%、丁25%
- 指出丙季节差异更大、总量相同等有数据支持的观察
- 缺多年与地理条件，不能判真实气候类型
先写自己的结果再对照，记录“已尝试、仍有疑问、已独立完成”的真实状态。自查记录不等于教师认定或正式测验通过。
讲授与讨论提示
开场
用本课数组手绘图先遮住单位，再问100代表毫米、摄氏度还是人数。
现场示范
投屏人工错误‘甲全年1200 mm’，听众逐月核数组纠正，再判断只有降水图能否解释成因；实际工具输出照实展示。
让听众自己判断
- 图上看出分布能否直接知道成因？
- 一个月能代表气候吗？
离场任务
写一个读图事实和一种需要补资料的解释。